婴儿数学潜能开发的准备

　　(5)为婴儿创造一个竞争环境

　　婴儿一般还没有明确的学习目的和正确的学习动机，因此，他们的学习常常不是在学习动机的支配下进行的，而是在其他的心理需要的作用下产生的。争强好胜的心理和希望得到夸奖的心理常常是婴儿学习的动机。

　　家长在进行YWW训练时要充分利用婴儿的这些心理特点，要为婴儿创造一种竞争的环境。例如，让婴儿给其他人表演数数，与其他的婴儿一起比赛，家长要常常夸奖婴儿，尽可能不去指责他们。

　　2、循序渐进的原则

　　循序渐进的原则是指训练叶耳心算能力时，应根据教学内容的前后关系以及婴儿掌握的情况一个环节一个环节地进行训练，不断进行。因为数学是一门逻辑性极强的学科，其各部分内容之间有着密切的联系，如果前面的内容掌握不好，后面的内容就很难掌握。不少婴儿数学学习不好，就是因为家长在教婴儿数学时，贪多求快，前后内容脱节的缘故。结果欲速则不达，影响了现阶段的数学学习事小，重要的是挫伤了婴儿学数学的积极性，甚至对学习数学产生恐惧和厌恶心理。据我们对小学一、二年级数学学习不好的学生所进行的调查发现，不少学生就是因为家长对婴儿的教育不当所造成的。这些家长们凭自己的理解来教婴儿，结果婴儿无法接受，从而对数学产生了恐惧心理，学习毫无兴趣，以致影响了入学后数学的成绩。

　　3 难易交替波浪式内容设计原则

　　YWW训练是一项难度较大的长期训练计划，每天的训练都需要婴儿付出一定的努力。每天训练进展是否顺利将极大地影响婴儿的情绪及他们对训练的好恶与需求。研究发现，如果训练题的难度是逐渐递增，婴儿每天都需要控制自己去克服困难，那么对毅力、自信与耐心不够的婴儿来说是难以忍受的。研究还发现，如果我们把题目编排得难以交替，即做一两天很难的题目(婴儿做这些题需要付出较多的努力)，然后做一两天容易的题(婴儿较轻松就可以完成)。这样的安排婴儿会很喜欢，因为不会使他们感到太容易或太难。而且重要的是经过这样难易的交替，他们慢慢会悟出一个道理：“只有努力去做，什么难题都能做出来。”

　　我们在编排训练题时，虽然已把这个原则贯穿进去，但仍不可能适应每一个婴儿，因此家长在训练时要注意运用这个原则，根据婴儿每天的训练情况适时调整题目的难易，不要把每天的题目都安排得太难而要难易交替。

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