母婴关系决定早期教育质量
从卢弗教授的这例个案可以得出结论：母婴关系决定早期教育质量。
也许有人觉得这例个案太特殊了，一般情况下，很少有人遭遇那么奇特的经历。其实，抛去个案的故事情节和细节特征，其背后起支配作用的普遍规律仍然是存在的，包括我们这些凡人、凡心和凡事。
“母亲非真实性在场”是哺乳期婴儿面临的最大危险，宝宝必须为自己的每一次胜利付出代价。大约直到3岁，婴儿必须不断提高自己感官的灵敏度，用以侦察和评估来自母亲的冷漠，在行为策略上，婴儿要使尽浑身解数来唤回母亲的关注与爱护。有的婴儿睡眠不好，夜里总是醒甚至吵闹；有的不能独处，总是粘着大人不放；有的出现攻击性行为，有的行为退缩胆怯……艾尔莎则是剧烈的腹痛。这些对成人世界而言不合逻辑的问题行为，在婴儿的心理世界里，却是一个再好不过的逻辑结果，而且是经过自己漫长的摸索、付出了心灵的痛苦才取得的胜利。婴儿虽小，但也是很有“气节”的，他宁肯自己受委屈、遭受成人的误解，也要拼命争取妈妈的爱！…解密哺乳时间与婴儿智商关联
可见，“母亲非真实性在场”现象就是母婴关系不健康的表现，不健康的母婴关系并不是只在西方世界才存在的“天方夜谭”，只是首先被西方人所发现，它也会侵袭现实生活中的你我他，成为影响早期教育质量特别重要的客观现象。…父母建立安全型亲子依恋
健康母婴关系的表现和特征
卢弗教授既没有治疗艾尔莎，也没有治疗艾尔莎的妈妈，他所医治的是母婴关系！恢复健康的母婴关系，是搞好早期教育的基础和保证，并对母婴双方的未来发展都有积极的意义。
从中我们得到一个重要的启示——经营好母婴关系是造福两代人和整个家庭的一件大事。
健康的母婴关系究竟包含着哪些含义：
1、母亲真心喜欢养育孩子，把它当作一项值得付出的工作或事业。
2、如果养育孩子带来心烦意乱，母亲马上能意识到，并调整好面对宝贝的态度和行为。
3、养育孩子能使母亲从家庭和社会上的烦心事中解脱出来。
4、养育宝贝真正使母亲获得自我效能感。
5、敏锐地发现孩子发出的“求爱”和“求助”信号，并给予及时的反馈。
6、孩子对母亲形成安全依恋，常常微笑和手舞足蹈，不排斥、不粘人。
7、丈夫不嫉妒而且支持母婴关系，使对养育投入很多的母亲不产生内疚感。
8、母亲的育子困惑能通过方便的途径得到倾诉、交流和解答。
9、母婴关系随着孩子的成长变化而自然调整。
10、如果不是母亲而是其他看护者养育孩子，符合以上9个条件，亦可建立健康、有效的“拟母婴关系”。
