孩子在自发的发声时期，可以听和看着成人说话。成人如能注意用丰富的面部表情，多有变化的语调，对着孩子说话，让他们看清说话的口形和动作，使言语视觉和言语听觉协调起来，加深对语音和语调的感受，这对他们以后学习说话是大有好处的。所以，成人不管孩子对你说的话有无反应，都要抓住一切机会和孩子说话。
如：成人在照顾孩子生活时，最好是边做、边说。如起床时，边换尿布边说：“毛毛湿了，换换就舒服了。”成人可用手顶着孩子脚心说：“蹬蹬，蹬蹬，毛毛真有劲儿噢！”喂奶时，可先给孩子看看奶瓶，或把奶瓶往脸上贴贴说：“毛毛该吃奶了，毛毛饿了……”。这种边做边说，不仅能创造良好气氛，而且能通过多次重复，让孩子自然地把话与相应的实物联系起来。
孩子近一岁时，已能听懂一些话，成人要注意多用言语指导孩子的行动。如给孩子穿衣服时，成人拿着衣领说：“伸胳膊……”开始，孩子可能无反应。这时成人可以边说边将孩子的胳膊送入袖中，重复几次后，言语便起到“指挥”的作用了。做其它事情，均可如此。
孩子在七八个月时，开始能理解词的意思，听到词音后用手指相应的实物，如指灯、被子、床……。但这时对词义理解非常具体，词只和某个具体实物联系，换另外的同类东西，就不发生联系了。而且，他们对同音词也不能区分，如“猫猫”和“帽帽”就常常弄错。尽管一岁的孩子，能听懂的词还很有限，但是他们有可能接触很多生活用品和玩具，在使用和玩这些东西时，成人应该多次而清楚地说出它们的名称，让语音与物之间建立固定的联系，为孩子以后说出词、理解词义奠定基础。
在良好的刺激和培养下，一岁前孩子言语的发展，应是以下的顺序和水平：
听到声音后，减少或停止身体运动——听到声音，朝着发出声音的地方转动头和眼睛；用哭或其它面部表情，与成人的言语应答——发出声音，或自言自语，或对着人或物“说话”；模仿某些易发的唇音（爸、妈）；用声音表示自己的要求、需要（让大人抱，要某个东西）；用手势、表情对成人的指示做出反应（拍拍手、再见）；知道一些物品和玩具的名称，知道自己的名字；知道一些玩具的名称。
